Encadrer une pratique musicale avec des élèves en difficultés d'apprentissage et troubles dys

Le handicap interroge l’enseignement dans ses fondements : posture professionnelle, objectifs, protocole d’inclusion, pédagogie et didactique (activités, démarches, supports, évaluation).
Si en musique, la créativité naît souvent de la contrainte, le handicap est l’occasion d’identifier des difficultés et de tester des pratiques auprès des élèves handicapés comme valides.

Encadrer une activité artistique et musicale avec des personnes touchées par un trouble des apprentissages suscite de multiples interrogations : que se passe-t-il dans son cerveau ? Comment être efficace ? Quelles pratiques proposer ? Quelles adaptations des supports et démarches pédagogiques envisager ?
Cette formation permettra aux stagiaires de mieux saisir la diversité des situations de troubles cognitifs, de comprendre les spécificités et les besoins des personnes en situation de handicap visible et invisible, de définir un projet pédagogique adapté…

Ces deux journées de formation théorique sont sous tendues par l’apport de témoignages et de mises en situation pratiques permettant de mieux situer ou maîtriser les différentes dimensions de l’éducation musicale et du projet pédagogique adapté aux élèves en difficultés d’apprentissage et présentant des troubles « dys ».

Objectifs

• Identifier les troubles des apprentissages et troubles cognitifs « dys »
• Repérer les compétences cognitives, motrices et sensorielles engagées dans la pratique musicale
• Comprendre les spécificités et les besoins des personnes en situation de trouble(s) cognitif(s), visible et invisible.
• Entrer dans une démarche d’adaptation et de contournement des difficultés.
• Définir un projet pédagogique musical adapté

Programme, contenus

• Jour 1 : Contenu théorique sur le trouble
  • Repères nosographiques et définition du handicap cognitif
  • Présentation des différents troubles dys avec mise en situation de handicap
  • Mise en évidence des compétences impliquées dans les apprentissages et des troubles altérant la pratique musicale
  • Bilan des hypothèses actuelles des travaux de recherche sur le cerveau et la musique
    
    
• Jour 2 : Contenu didactique et pédagogique
  • Les conditions d’un protocole d’accueil réussi pour les élèves « dys » et en difficultés d’apprentissage
  • Les spécificités de l’enseignement musical et ses leviers d’adaptation selon le type de cours
  • La démarche d’adaptation (concevoir la tâche, concevoir la séance, concevoir un projet) selon le profil cognitif de l’élève
  • Les différents registres de l’adaptation selon la difficulté repérée (rituels, structuration, contournements (cours individuel – cours collectif)
    
    

Démarche pédagogique

Ce stage donnera une grande place aux temps d’échange et de mutualisation de connaissances de façon à pouvoir être ouvert aussi bien à des professionnels novices en la matière qu’à des professionnels ayant déjà abordé cette question en formation ou dans le cadre de leur expérience professionnelle.

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L'intervenante

Sonia Duval

Public

Professeur de musique, musicien intervenant, encadrant de pratique collective, directeur d’établissement d’enseignement artistique, éducateur, professeur des écoles

Aucun pré-requis.

En partenariat avec l’association MESH